课程内容和教学设计需要不断打磨、锤炼才能趋近于完美，尤其是新进教师在教学业务方面并不成熟，更需要有经验的老教师指导才能快速上手，尽快精细，而磨课就是这一过程。为了积极备战学院的迎评促建工作，更是为了提高青年教师的教育教学能力素养，2023年3月9日上午九点，智能制造教研室组织了2022-2023第二学期的第一次磨课。

磨课之前，智能制造教研室主任赵丽老师检查了每个任课老师的磨课的内容是否和进度计划匹配，如果不匹配还要求相应教师说明原因，并且要求整改甚至重新准备磨课资料。

试讲人员依次为：柴华逸、李亮、丁瑞峰。

首先试讲的是柴华逸老师，磨课的课程为《机电传动与控制》，依据进度计划第十一周讲PLC编程实例。柴华逸老师通过虚拟仿真软件创设场景，并且与虚拟PLC连接控制该场景中的机械。通过应用虚拟仿真的方式，使课堂有了更多的趣味性，同时可以使学生身临其境地感受这门课程的魅力。

然后试讲的是李亮老师，磨课的课程为《工程流体力学》，具体内容是孔口与管嘴的特征和计算方法。李亮老师深入浅出地讲解了孔口和管嘴的出流特征和水力计算，将抽象的公式与具体的工程应用和生活实践相结合，晦涩难懂的理论知识仿佛有了生命力，跃然纸上。

最后试讲的是丁瑞峰老师，磨课的课程同样是《机电传动与控制》，不同的是，由于面向的学生专业不同，因此虽然第十一周讲课进度相似，而讲课角度却有所差别。由于丁瑞峰老师面对的专业是偏电类的专业，因此在授课内容上更注重理论知识的构建和程序算法的思路，极强的专业性可见丁瑞峰老师深厚的工程背景和强大的实际工程应用的能力。

磨课试讲结束后，智能制造教研室主任赵丽老师指出，课程的教学设计需要有一定的连贯性，要注重前后知识的衔接。三名年轻老师对于第十一周的课程教学的设计各有千秋，表现良好。但共同缺少了课堂回顾环节和课程思政的引入，在课程设计上，我们需要建立较为完善的教学体系，还考虑应适当加入课堂互动环节，让学生成为课堂的主体。

回归主题，精雕细琢方为器，千锤百炼始成钢。玉石出山后，需要不断地雕刻打磨才能成为玉器，铁矿石挖掘后，同样需要千锤百炼才能成为耐用的钢铁。对于新进教师的培养也是如此，只有通过磨课、集体备课等方式，不断地将青年教师中有欠缺的地方指出来并引导其加以改进、完善，青年教师的教育素养和教学能力才能像玉石一样光洁完美，像钢铁一样能够久经考验。

（文稿：柴华逸/摄影：丁瑞峰）