立德树人，共同抗疫——让思政课更有温度

面对突如其来的新冠肺炎疫情，怎样通过线上教学上好思政课，将‘疫情危机’转化为‘教育契机’”是思政课教师一直思考的课题。通过“概论”课教研室多次网络集体备课，统一研究部署线上教学方案，结合自己摸索、尝试多措并举的线上教学模式，力求始终围绕立德树人的根本使命，让疫情之下的思政课更有温度。

一、提前做好各种预案，应对突发状况，保证教学更顺利

面对网络教学的挑战，对课程的每个知识点设置、学习时长、章节测验等内容精心设计，并在课程建好后进行了多次模拟在线教学，熟悉学习通教学平台的运行，了解各项功能及其适用；并且对线上教学可能面临的各种问题提前做预案。通过前期建立的微信群等联系方式，畅通与学生的联系渠道，提前告知学生相关在线课程的教学安排，并要求学生积极学习掌握在线学习技巧，确保学生能够熟练掌握相关辅助教学工具进行在线学习；根据教研室统一安排，以周为单位，结合教学内容设计制作教学任务清单。通过平台发布给学生，学生完成教学任务的过程就是围绕平台进行在线教学的过程。

二、共同战“疫”，挖掘育人元素，实现立德树人之使命

把疫情防控作为鲜活的教学内容，充分挖掘疫情防控中的育人元素，将疫情防控生动实践融入思政课教学。在“概论”课教学中精心设计讨论题目，比如“结合疫情防控说说社会主义制度优越性”，讲述了疫情防控阻击战中，“中国之治”体现了以习近平同志为核心的党中央坚强有力领导，“中国制度”集结了强大战斗力，全国一盘棋彰显了集中力量办大事的社会主义制度显著优势，“中国力量”凸显了中国人民众志成城汇聚起的共克时艰强大正能量。在探讨“讲讲疫情防控中感动你的人物事迹”时，师生互动，充分利用当前全国抗击疫情工作中出现的典型人物和典型事件，把爱国主义教育、社会责任感教育、生命价值的教育、感恩教育融入思政课程中，激发学生的家国情怀和增强打赢防控阻击战的坚定信心。

三、教学相长，讨论热烈，网络教学共成长

为了拉近和学生的距离感，精心设计了各种讨论话题、选人、抢答等环节，调动学生的学习兴趣，吸引学生注意力，引导学生思考，随时回应学生的各种问题。在线上教学中，学生们讨论热烈，气氛活跃，我和学生一起经历了线上教学的两个教学周，一起收获了成长。

从两周的授课效果来看，总体很好，收获颇丰。除了课程的视频内容之外，专门设置的主题讨论和抢答也受到了学生们的热烈欢迎，参与度很高。当然，线上课程也并非完美无缺，在课程内容方面选择的余地还是有限，与线下与学生面对面的交流相比也还有不足之处。针对学生们对课程内容的重难点把握不准确的问题，在今后的教学中可以在授课前将本章重难点内容设计成互动问题，通过学生参与讨论等活动，可以发现学生们在学习中遇到的共性问题，及时引导和答疑解惑。在每周发布教学任务前可以将本章知识点和重难点内容进行梳理总结，提前发布给学生，让学生可以带着问题更有针对性地去学习。

随着我和学生对网络教学的熟悉和提前做好的预案，线上教学会越来越顺利。这两周的授课为教学也积累了宝贵的经验，一方面，希望在线上教学方面尽快成长，更好地上好网课。另一方面，学生返校后，也会将线上授课的某些优势融入到线下课程中去，以达到更好的教学效果。

思政部 韩敏

二〇二〇年三月三日