校级精品课程建设情况

     

    批准文件号：

     

    《GPS测量技术》是土力水类各个专业最重要的专业课，主要研究GPS定位技术在测量中的应用。该课程2011年被评为校级精品建设课程，课程组立即制定了精品课程建设规划，包括总体建设目标、实现目标的措施、课程的特色与优势分析、课程的不足之处、建设小组、年度建设计划、年度建设经费预算等内容。通过本课程组全体人员的积极参与和共同努力，在教学队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法与手段等课程建设方面都取得了显著的成绩，形成了自己的特色和优势，标志性成果显著，超额完成协议书规定的任务。现将有关情况总结如下。

    1. 教学队伍

    1－1 课程负责人与主讲教师

    课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。

    课程负责人：薛迎春，女，地测系测量实验室主任，硕士学位，副教授，山西省“双师型”优秀教师，工程测量专业骨干教师。

    主讲教师：宁永香，女，地测系测量教研室主任，硕士学位，副教授。

              陈胜华，女，地测系副主任，博士学位，副教授。

              段建国，男，地测系党总支副书记，助教。

              乔林全，男，地测系教师，硕士学位，助教。

     

     

    1－2 教学队伍结构及整体素质

    ……………………………

    （1）教师队伍结构：……………………………主要教师的基本情况如下表：

    表1 主要教师基本情况

姓名	性别	年龄（岁）	所学专业	学位	职称	职务
薛迎春	女	41	测绘工程	硕士	副教授	实研室主任
宁永香	女	41	测绘工程	硕士	副教授	教研室主任
陈胜华	女	41	测绘工程	博士	副教授	系副主任
段建国	男	30	测绘工程	学士	助教	系党总支副书记
乔林全	男	34	地球探测	硕士	助教

       （2）师资培养：……………

     

     

     

    表2 获得的先进集体、先进个人奖

姓名	时间	获奖项目名称	授奖部门
薛迎春	2007	全国高校首届《GPS导航定位技术及应用》课程讲课竞赛	中国全球定位系统技术应用协会
薛迎春	2007	山西省煤炭教育工作优秀教师	山西省教育厅
薛迎春	2010	山西省双师型优秀教师	山西省教育厅
宁永香	2008	阳泉学院优秀教师
宁永香	2008	山西省煤炭教育工作优秀教师	山西省教育厅

    1－3 教师教学改革与教学研究

     

    （1）获得的教学成果奖

        近三年----------

    表3 获得的教学成果奖

序号	姓名	时间	获奖项目名称	奖励种类	等次	排名

    (2)发表的教研教改论文

       ------

    表4 发表的教研论文

序号	作者	题目	杂志	页码
1	薛迎春	对改进《GPS测量原理及应用》课程教学的思考	教育理论与实践	2009 /第7期/59页
2	陈胜华	Model of Fire-fighting and Spontaneous Combustion Control for  High-sulfur Coal Waste Pile in Yangquan. Progress in Safety Science and  Technology.	SciencePress Science Press USA Inc,	2008,，1435~1439  .ISTP.
3	陈胜华	煤矸石山酸化的内外因分析及防治措施	煤炭科学技术	2007,35(2):90~96
4	陈胜华	煤矿区复垦土地的优化利用	国土与自然资源研究	2007(1):37~39.
5	宁永香	全站仪高程测量的新方法探讨 .2	山西建筑	2008

    2. 教学内容

    2－1 课程内容

    ------------------------

    2－2 教学内容组织与安排

    学习内容的整合与序化，遵循由简单到复杂，由单一到综合的原则，符合学生的感知规律和认知规律，符合职业能力培养规律，有利于教学效果的提高。根据工作任务与职业能力分析，为使学生利用GPS测量技术进行控制测量及数据处理、数字测图、施工测量与放样的技能和技术文件编写工作，结合基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式，课程分为三个阶段：

    第一阶段：“GPS测量技术基本知识与技能”阶段

    本阶段总学时数为48学时，共设计了三个学习项目，项目教学设施下分解为7个学习型工作任务。如下表所示：

学习项目编号	学习项目名称	学习型工作任务	学时
项目一	基础理论                     （10学时）	任务1：GPS系统概论	2
		任务2：GPS定位的坐标系统和时间系统	4
		任务3：GPS卫星定位系统	4
项目二	测量原理                     （10学时）	任务1：GPS卫星定位基本原理	4
		任务2：GPS测量的误差来源及其影响	6
项目三	GPS控制测量方法                     （28学时）	任务1：GPS测量技术设计与实施	6+12
		任务2：GPS测量数据处理	6+4
合计		7	32+16

    本阶段，以完成三个工作项目为主线，以完成各项目中不同工作任务的知识与技能为教学内容，以课堂教学与单向实训交替结合，集教、学、做于一体，使学生掌握所需的GPS测量知识与技能，具备基本的GPS测量能力，提高动手能力。

    第二阶段：综合实训阶段

    用两周的时间，利用校园实训基地，完成一个完整的、基本的GPS控制测量项目——建立阳泉学院GPS二级控制网。侧重培养学生通过自主学习，自主管理，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，提高学生的实际动手能力，在实践教学过程中注重对学生知识运用能力的培养和考察，融知识传授、能力培养和素质教育于一体，提高学生对知识的运用能力。 教学内容及其组织安排见下表：

     

工作项目	工作任务	时  间
建立“阳泉校园GPS二级控制网”	准备仪器、熟悉资料与要求、熟悉场地	第1天
	编写《二级GPS控制网技术设计书》	第2-3天
	GPS野外数据采集	第4-7天
	GPS数据处理（基线解算、网平差）	第8天
	编写GPS控制网实习报告，上交资料	第9-10天

    按生产技术要求模拟生产实际，在方案设计、组织管理、现场作业、成果整理等阶段严格执行国家测绘验收标准，是学生接受严格的工程训练，采用“专业测绘队“的管理模式，严格按照”相关国家规范“和”测绘质量检验标准“指导和验收学生的实习成果，使学生养成专业化和工程化的意识。同时加强实训纪律，按照所指定的标准对学生的实训成绩进行考核。

    第三阶段：顶岗实训

    加强“校企联合“，走”产学合作“之路。根据学生就业去向，在校企合作单位或者就业单位直接参加企业工程实施，并且直接接受合作单位的管理和考核，引入企业对员工的评价机制，采用形成性考核，使得学生在就业以前达到与岗位需求的零距离。时间为1年。

    -------

    2－3 实践教学

    实践教学分单向技能训练（课间实验）、综合技能训练和定岗实训三大类。单向技能训练，依据测量作业规范、实验指导书要求，以学生为主体，突出技能培养；综合技能训练，依据工程建设的实际作业流程，采用“任务引领，项目驱动”学生味主体的教学模式；顶岗训练，依据岗位要求，由“师徒传承”模式开展定岗教学。

    ---------------------------

    3. 教学条件

    3－1 教材及相关资料

    -----------------------------

    表6  教师编写教材情况一览（含3年前出版但现还在使用的）

作 者	主编或参编	教 材 名 称	出 版 社	年份	现在使用情况
薛迎春		测量实验学	山西科学技术出版	2006	学校使用

    ------

    3－2 实践教学条件

    1、校内实训设备与实训环境

    目前已建成“阳泉学院GPS控制网”实习基地，其中包括2个北京54坐标系GPS网网点，并布设测量控制点15个，基本覆盖整个校区，满足本课程教学实习需要。购置了足够数量的GPS接收机，并配备120平方米40台套高档微机组成的机房供内业处理, 可以同时开设所要求的演示实验、操作实验和综合性实验。具体实验设备及数量如下：

     

    2校外实习基地的建设与利用

       2005年以来，学院与阳泉市4家企业建立了稳定的校外实训基地，资源系从专业建设出发，加强校企合作，将校外实训基地与校内实训基地建设统筹规划，进一步有针对性地拓展了校外实训空间，为学生实习、实训、定岗打下了坚实基础，同时为学生职业技能、职业素养的形成创造了良好环境。这些基地都在阳泉市，便于校企互动；依据培养目标、人才规格要求、市场需求与这些校外实习基地签订协议，功能明确；通过在校内的专项、综合训练，学生进入校外实习基地，能够切实体验课程的实训项目和学生的定岗实习所需真实的工作环境，满足学生了解企业实际运行状况，接受企业文化熏陶。

    主要的校外实训基地

    1、阳泉市测绘处

    2、阳泉市国土资源局

    3、阳泉市开发区规划处

    4、山西国辰建设工程勘察设计有限公司

    ----

    3－3 网络教学环境

    建立了《GPS测量技术》精品课程网站，学生可在课外时间学习课堂上未能掌握的知识，在网站上开辟了教学互动平台，学生可以通过网络提出疑问并及时得到老师的解答，为学生自主学习提供了条件。

    1、学院专门采用一台高档的专用服务器运行全院精品课程网站，且安装了精品课程所必须的各种软件，为精品课程网站的运行提供了一个稳定、高效、安全的软硬件环境。

    2、学校有计算机机房 20 余间， 1600 台计算机。 95% 以上的机器为 Pentium-IV 以上高性能配置。每间机房均配备投影仪、实物投影仪、和完善的网络设备，为学生浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的支持。

    3、图书馆有广泛的电子资源，建有超星数字图书馆、中国学术期刊全文数据库及维普全文期刊等镜像站点。

    4、每个机房均安装有多媒体教学软件，可进行教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动，为学生学习提供了交互学习平台。

    5、《GPS测量技术》的所有电子资料已经挂在阳泉职业技术学院校园网上，资料齐全，包括电子教案、PPT课件、FLASH课件、习题库、单元测试、学习指南、实训项目、案例库、实训素材等，学生可通过下载本课程资料进行自学，也可在本课程网站内进行学习。

    以上丰富的网络资源及硬件环境的支撑，不仅拓宽了课程教学手段，而且扩展了教学内容，激发了学生的学习积极性，提高了教学效果。

    ---------------

    4. 教学方法与手段

    4－1 教学方法

    -为充分体现高等职业教育的特点，本课程在教学内容贯彻“理论知识以必须、够用为准，侧重技术应用”，教学方法上要体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。教学方法以传统的“讲授法”为主，结合其它多种教学方法，并在各种教学方法中，运用了相应的教学手段。

    1、讲授法：教师应用口头语言向学生传授知识的方法，讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法、讲演法4种。讲述是陈述知识；讲解是分析知识；讲读是解读知识；讲演是发挥知识。

    2、理论与实践相结合

    强调理论与实践并重的方法，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生实际动手能力，通过理论与实践的交互渗透，将理论与实践融合在一起，强调了边理论边实践、交互渗透、逐渐递进达到螺旋上升的教学效果。

    实验课上，根据实验内容采取“先讲后练”、“边讲边练”、“先练后讲”等方法，增加师生互动性，调动学生学习的主观能动性。

    课程结束后，安排十天的GPS实习，培养学生的动手和处理问题的能力，使学生的综合技能得到进一步提高。毕业前要进行毕业设计（论文），培养学生综合运用所学知识，分析和解决问题的能力,提高学生利用GPS定位技术进行测量的基本技能。

    3、启发式和交互式的教学方法

    采用介绍、对比、分析等多种方法对GPS基本原理的重难点进行讲解的前提下，改变“一言堂”传统教学模式，多给学生提出问题的机会，凡是学生能解决的问题，鼓励、启发学生回答，培养学生的参与意识。实验课上则根据教学内容采取“先讲后练”、“边讲边练”、“先练后讲”等方法，增加师生互动性，调动学生学习的主观能动性，培养学生想象力。

    4、开展第二课堂

    组织学生进行GPS操作技能和利用GPS软件处理数据的竞赛，并颁发奖励证书和奖品，有效地调动学生学习的积极性和激发学生的潜力。

    5、案例教学法

    《GPS测量技术》是应用性很强的一门课程，只有与工程实例相结合才能让学生更好地应用知识解决实际问题，将书本知识与实际应用融会贯通。比如第六章GPS测量的设计与实施，整章内容都是叙述性的文字，表面看没有什么难度，如果我们只以课本为主，学生会觉得枯燥无味，不会引起学生的重视，更不可能让学生掌握实际操作技术。通过案例的分析教学，增强学生实战能力，在比如第七章数据处理，如果同样以课本内容为主，会让学生觉得深不可测，无从下手。我们以具体的工程实例，具体的软件操作，就可以将复杂的理论简单化，增加学生的实际工作能力，增强学生学习的自信心。

    6、教考分离

    改进课程考试和成绩评定方法，实行教考分离，将课程考试成绩、实验成绩、平时成绩相结合。改革考试内容和方法，也是引导学生学习的好方法。在试卷中， 减少记忆性试题,增加主观性和分析性试题来引导学生,使学生在平时的学习中学活用活，抛弃死记硬背，培养分析问题和解决问题的能力，以达到提高综合素质的目的。

    7、多媒体教学与文字教学相结合

    随着学校教学设备的现代化，多媒体教学手段的运用就应运而生。多媒体教学具有直观、生动、形象等特点，可以将部分在课堂上用文字叙述不便的内容用幻灯片或动画进行教学，既提高了效率，又加强了学生对授课内容的理解与记忆，同时也克服了教学仪器短缺与测绘新技术衔接之间的矛盾。当然，在授课过程中需要注意将多媒体教学与传统的文字教学有机结合，比如在推导公式时，用板书的效果就比用幻灯片要好，因为板书可以加深学生对公式推导过程的理解。如果在推导公式时采用多媒体教学，授课速度应放慢，或将公式推导过程用动画演示，就如同传统的板书一样，效果也很好。-------

    4－2 教学手段

    --------------

    表9  教学课件使用情况一览表

序号	教师姓名	课件名称	应用专业	所用学时	备  注
1	薛迎春	《GOS测量技术》	工程测量	48	光 盘

    5. 教学效果

    5－1 同行评价

    表10  院、系专家对教师课堂教学的评价结果

得分姓 名	2010年～2011年	2011年～2012年	总评
薛迎春	96	98	优秀
宁永香	96	97	优秀
陈胜华	97	97	优秀
乔林权	95	96	优秀
段建国	95	95	优秀

    注：此表所有评分的原始数据来源于--

    2.学生评价

    --------

    表11 学生对教师课堂教学的评价结果

得分                     姓 名	2010年～2011年	2011年～2012X年	总评
	第一学期   第二学期	第一学期   第二学期
薛迎春	96	98	优秀
宁永香	96	97	优秀
陈胜华	97	97	优秀
乔林权	95	96	优秀
段建国	95	95	优秀

    注：此表所有评分的原始数据来源于XXX

    6. 课程特色

    1．以工作项目为载体，以工作任务为导向构建课程教学内容

    课程组人员通过和企业生产一线技术人员充分研讨，以工作过程为导向，关注未来测量职业的工作需要和高职学生的特质，建设以实践为主的项目化课程，以三个工作项目为载体，7个具体的工作任务为导向，进行一体化课程开发与设计。

    3．实践了“双证书”毕业制度，减少了企业的人力资源成本

    将技能培养、职业资格鉴定纳入教学全过程，学生在获得毕业证书的同时获得相应的职业资格证书，如“测量中级工”证书，使学生在校学习和企业工作无缝对接，减少了企业的人力资源成本。

    4、加强学生能力目标和德育目标的培养

    （1）培养学生善于想像、善于思考的学习习惯

    每堂课至少安排10分钟的答疑时间，鼓励学生发表自已的想法和见解，鼓励学生通过互助讨论的方式解决问题，教师起一个引导作用。

    （2）增强学生对GPS的学习兴趣。

    积极开展第二课堂进行GPS技能竞赛活动，技能比赛可以为学生学习提供极大的动力，学院制定政策要求重点专业开展校内技能比赛活动，对优胜学生给予奖励，两家测绘行业的公司在太阳集团网址8722工程测量技术专业设立了技能比赛奖学金，通过竞赛活动，学生积极主动参加技能训练，学生职业技能水平和自信心得到很大提高

    （3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。

    （4）培养学生严谨求实、一丝不苟的测量职业道德，敢于挑战，敢于面对困难，积极寻求解决问题的措施，积极乐观的思想。

    5、坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，多种教学方法和手段的综合应用。

    该课程技术先进、理论深、应用广、实践性强、逻辑性强，对数学、物理学的要求较高；而高职学生基础薄弱，理性思维能力较弱，学习主动性不够，但他们的动手能力强，形象思维比较发达，兴趣广泛，具有较强的参与意识和风险意识。基于该课程及学生的特点，坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，竭----------

     

    批准文件号：

 

 

 

     

 

    《GPS测量技术》是土力水类各个专业最重要的专业课，主要研究GPS定位技术在测量中的应用。该课程2011年被评为校级精品建设课程，课程组立即制定了精品课程建设规划，包括总体建设目标、实现目标的措施、课程的特色与优势分析、课程的不足之处、建设小组、年度建设计划、年度建设经费预算等内容。通过本课程组全体人员的积极参与和共同努力，在教学队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法与手段等课程建设方面都取得了显著的成绩，形成了自己的特色和优势，标志性成果显著，超额完成协议书规定的任务。现将有关情况总结如下。

 

    1. 教学队伍

 

    1－1 课程负责人与主讲教师

 

    课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。

 

    课程负责人：薛迎春，女，地测系测量实验室主任，硕士学位，副教授，山西省“双师型”优秀教师，工程测量专业骨干教师。

 

    主讲教师：宁永香，女，地测系测量教研室主任，硕士学位，副教授。

 

              陈胜华，女，地测系副主任，博士学位，副教授。

 

              段建国，男，地测系党总支副书记，助教。

 

              乔林全，男，地测系教师，硕士学位，助教。

 

     

 

     

 

    1－2 教学队伍结构及整体素质

 

    ……………………………

 

    （1）教师队伍结构：……………………………主要教师的基本情况如下表：

 

    表1 主要教师基本情况

 

姓名	性别	年龄（岁）	所学专业	学位	职称	职务
薛迎春	女	41	测绘工程	硕士	副教授	实研室主任
宁永香	女	41	测绘工程	硕士	副教授	教研室主任
陈胜华	女	41	测绘工程	博士	副教授	系副主任
段建国	男	30	测绘工程	学士	助教	系党总支副书记
乔林全	男	34	地球探测	硕士	助教

 

       （2）师资培养：……………

 

     

 

     

 

     

 

    表2 获得的先进集体、先进个人奖

 

姓名	时间	获奖项目名称	授奖部门
薛迎春	2007	全国高校首届《GPS导航定位技术及应用》课程讲课竞赛	中国全球定位系统技术应用协会
薛迎春	2007	山西省煤炭教育工作优秀教师	山西省教育厅
薛迎春	2010	山西省双师型优秀教师	山西省教育厅
宁永香	2008	阳泉学院优秀教师
宁永香	2008	山西省煤炭教育工作优秀教师	山西省教育厅

 

    1－3 教师教学改革与教学研究

 

     

 

    （1）获得的教学成果奖

 

        近三年----------

 

    表3 获得的教学成果奖

 

序号	姓名	时间	获奖项目名称	奖励种类	等次	排名

 

    (2)发表的教研教改论文

 

       ------

 

    表4 发表的教研论文

 

序号	作者	题目	杂志	页码
1	薛迎春	对改进《GPS测量原理及应用》课程教学的思考	教育理论与实践	2009 /第7期/59页
2	陈胜华	Model of Fire-fighting and Spontaneous Combustion Control for  High-sulfur Coal Waste Pile in Yangquan. Progress in Safety Science and  Technology.	SciencePress Science Press USA Inc,	2008,，1435~1439  .ISTP.
3	陈胜华	煤矸石山酸化的内外因分析及防治措施	煤炭科学技术	2007,35(2):90~96
4	陈胜华	煤矿区复垦土地的优化利用	国土与自然资源研究	2007(1):37~39.
5	宁永香	全站仪高程测量的新方法探讨 .2	山西建筑	2008

 

    2. 教学内容

 

    2－1 课程内容

 

    ------------------------

 

    2－2 教学内容组织与安排

 

    学习内容的整合与序化，遵循由简单到复杂，由单一到综合的原则，符合学生的感知规律和认知规律，符合职业能力培养规律，有利于教学效果的提高。根据工作任务与职业能力分析，为使学生利用GPS测量技术进行控制测量及数据处理、数字测图、施工测量与放样的技能和技术文件编写工作，结合基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式，课程分为三个阶段：

 

    第一阶段：“GPS测量技术基本知识与技能”阶段

 

    本阶段总学时数为48学时，共设计了三个学习项目，项目教学设施下分解为7个学习型工作任务。如下表所示：

 

学习项目编号	学习项目名称	学习型工作任务	学时
项目一	基础理论                     （10学时）	任务1：GPS系统概论	2
		任务2：GPS定位的坐标系统和时间系统	4
		任务3：GPS卫星定位系统	4
项目二	测量原理                     （10学时）	任务1：GPS卫星定位基本原理	4
		任务2：GPS测量的误差来源及其影响	6
项目三	GPS控制测量方法                     （28学时）	任务1：GPS测量技术设计与实施	6+12
		任务2：GPS测量数据处理	6+4
合计		7	32+16

 

    本阶段，以完成三个工作项目为主线，以完成各项目中不同工作任务的知识与技能为教学内容，以课堂教学与单向实训交替结合，集教、学、做于一体，使学生掌握所需的GPS测量知识与技能，具备基本的GPS测量能力，提高动手能力。

 

    第二阶段：综合实训阶段

 

    用两周的时间，利用校园实训基地，完成一个完整的、基本的GPS控制测量项目——建立阳泉学院GPS二级控制网。侧重培养学生通过自主学习，自主管理，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，提高学生的实际动手能力，在实践教学过程中注重对学生知识运用能力的培养和考察，融知识传授、能力培养和素质教育于一体，提高学生对知识的运用能力。 教学内容及其组织安排见下表：

 

     

 

工作项目	工作任务	时  间
建立“阳泉校园GPS二级控制网”	准备仪器、熟悉资料与要求、熟悉场地	第1天
	编写《二级GPS控制网技术设计书》	第2-3天
	GPS野外数据采集	第4-7天
	GPS数据处理（基线解算、网平差）	第8天
	编写GPS控制网实习报告，上交资料	第9-10天

 

    按生产技术要求模拟生产实际，在方案设计、组织管理、现场作业、成果整理等阶段严格执行国家测绘验收标准，是学生接受严格的工程训练，采用“专业测绘队“的管理模式，严格按照”相关国家规范“和”测绘质量检验标准“指导和验收学生的实习成果，使学生养成专业化和工程化的意识。同时加强实训纪律，按照所指定的标准对学生的实训成绩进行考核。

 

    第三阶段：顶岗实训

 

    加强“校企联合“，走”产学合作“之路。根据学生就业去向，在校企合作单位或者就业单位直接参加企业工程实施，并且直接接受合作单位的管理和考核，引入企业对员工的评价机制，采用形成性考核，使得学生在就业以前达到与岗位需求的零距离。时间为1年。

 

    -------

 

    2－3 实践教学

 

    实践教学分单向技能训练（课间实验）、综合技能训练和定岗实训三大类。单向技能训练，依据测量作业规范、实验指导书要求，以学生为主体，突出技能培养；综合技能训练，依据工程建设的实际作业流程，采用“任务引领，项目驱动”学生味主体的教学模式；顶岗训练，依据岗位要求，由“师徒传承”模式开展定岗教学。

 

    ---------------------------

 

    3. 教学条件

 

    3－1 教材及相关资料

 

    -----------------------------

 

    表6  教师编写教材情况一览（含3年前出版但现还在使用的）

 

作 者	主编或参编	教 材 名 称	出 版 社	年份	现在使用情况
薛迎春		测量实验学	山西科学技术出版	2006	学校使用

 

    ------

 

    3－2 实践教学条件

 

    1、校内实训设备与实训环境

 

    目前已建成“阳泉学院GPS控制网”实习基地，其中包括2个北京54坐标系GPS网网点，并布设测量控制点15个，基本覆盖整个校区，满足本课程教学实习需要。购置了足够数量的GPS接收机，并配备120平方米40台套高档微机组成的机房供内业处理, 可以同时开设所要求的演示实验、操作实验和综合性实验。具体实验设备及数量如下：

 

     

 

 

    2校外实习基地的建设与利用

 

       2005年以来，学院与阳泉市4家企业建立了稳定的校外实训基地，资源系从专业建设出发，加强校企合作，将校外实训基地与校内实训基地建设统筹规划，进一步有针对性地拓展了校外实训空间，为学生实习、实训、定岗打下了坚实基础，同时为学生职业技能、职业素养的形成创造了良好环境。这些基地都在阳泉市，便于校企互动；依据培养目标、人才规格要求、市场需求与这些校外实习基地签订协议，功能明确；通过在校内的专项、综合训练，学生进入校外实习基地，能够切实体验课程的实训项目和学生的定岗实习所需真实的工作环境，满足学生了解企业实际运行状况，接受企业文化熏陶。

 

    主要的校外实训基地

 

    1、阳泉市测绘处

 

    2、阳泉市国土资源局

 

    3、阳泉市开发区规划处

 

    4、山西国辰建设工程勘察设计有限公司

 

    ----

    3－3 网络教学环境

 

    建立了《GPS测量技术》精品课程网站，学生可在课外时间学习课堂上未能掌握的知识，在网站上开辟了教学互动平台，学生可以通过网络提出疑问并及时得到老师的解答，为学生自主学习提供了条件。

 

    1、学院专门采用一台高档的专用服务器运行全院精品课程网站，且安装了精品课程所必须的各种软件，为精品课程网站的运行提供了一个稳定、高效、安全的软硬件环境。

 

    2、学校有计算机机房 20 余间， 1600 台计算机。 95% 以上的机器为 Pentium-IV 以上高性能配置。每间机房均配备投影仪、实物投影仪、和完善的网络设备，为学生浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的支持。

 

    3、图书馆有广泛的电子资源，建有超星数字图书馆、中国学术期刊全文数据库及维普全文期刊等镜像站点。

 

    4、每个机房均安装有多媒体教学软件，可进行教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动，为学生学习提供了交互学习平台。

 

    5、《GPS测量技术》的所有电子资料已经挂在阳泉职业技术学院校园网上，资料齐全，包括电子教案、PPT课件、FLASH课件、习题库、单元测试、学习指南、实训项目、案例库、实训素材等，学生可通过下载本课程资料进行自学，也可在本课程网站内进行学习。

 

    以上丰富的网络资源及硬件环境的支撑，不仅拓宽了课程教学手段，而且扩展了教学内容，激发了学生的学习积极性，提高了教学效果。

 

    ---------------

 

    4. 教学方法与手段

 

    4－1 教学方法

 

    -为充分体现高等职业教育的特点，本课程在教学内容贯彻“理论知识以必须、够用为准，侧重技术应用”，教学方法上要体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。教学方法以传统的“讲授法”为主，结合其它多种教学方法，并在各种教学方法中，运用了相应的教学手段。

 

    1、讲授法：教师应用口头语言向学生传授知识的方法，讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法、讲演法4种。讲述是陈述知识；讲解是分析知识；讲读是解读知识；讲演是发挥知识。

 

    2、理论与实践相结合

 

    强调理论与实践并重的方法，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生实际动手能力，通过理论与实践的交互渗透，将理论与实践融合在一起，强调了边理论边实践、交互渗透、逐渐递进达到螺旋上升的教学效果。

 

    实验课上，根据实验内容采取“先讲后练”、“边讲边练”、“先练后讲”等方法，增加师生互动性，调动学生学习的主观能动性。

 

    课程结束后，安排十天的GPS实习，培养学生的动手和处理问题的能力，使学生的综合技能得到进一步提高。毕业前要进行毕业设计（论文），培养学生综合运用所学知识，分析和解决问题的能力,提高学生利用GPS定位技术进行测量的基本技能。

 

    3、启发式和交互式的教学方法

 

    采用介绍、对比、分析等多种方法对GPS基本原理的重难点进行讲解的前提下，改变“一言堂”传统教学模式，多给学生提出问题的机会，凡是学生能解决的问题，鼓励、启发学生回答，培养学生的参与意识。实验课上则根据教学内容采取“先讲后练”、“边讲边练”、“先练后讲”等方法，增加师生互动性，调动学生学习的主观能动性，培养学生想象力。

 

    4、开展第二课堂

 

    组织学生进行GPS操作技能和利用GPS软件处理数据的竞赛，并颁发奖励证书和奖品，有效地调动学生学习的积极性和激发学生的潜力。

 

    5、案例教学法

 

    《GPS测量技术》是应用性很强的一门课程，只有与工程实例相结合才能让学生更好地应用知识解决实际问题，将书本知识与实际应用融会贯通。比如第六章GPS测量的设计与实施，整章内容都是叙述性的文字，表面看没有什么难度，如果我们只以课本为主，学生会觉得枯燥无味，不会引起学生的重视，更不可能让学生掌握实际操作技术。通过案例的分析教学，增强学生实战能力，在比如第七章数据处理，如果同样以课本内容为主，会让学生觉得深不可测，无从下手。我们以具体的工程实例，具体的软件操作，就可以将复杂的理论简单化，增加学生的实际工作能力，增强学生学习的自信心。

 

    6、教考分离

 

    改进课程考试和成绩评定方法，实行教考分离，将课程考试成绩、实验成绩、平时成绩相结合。改革考试内容和方法，也是引导学生学习的好方法。在试卷中， 减少记忆性试题,增加主观性和分析性试题来引导学生,使学生在平时的学习中学活用活，抛弃死记硬背，培养分析问题和解决问题的能力，以达到提高综合素质的目的。

 

    7、多媒体教学与文字教学相结合

 

    随着学校教学设备的现代化，多媒体教学手段的运用就应运而生。多媒体教学具有直观、生动、形象等特点，可以将部分在课堂上用文字叙述不便的内容用幻灯片或动画进行教学，既提高了效率，又加强了学生对授课内容的理解与记忆，同时也克服了教学仪器短缺与测绘新技术衔接之间的矛盾。当然，在授课过程中需要注意将多媒体教学与传统的文字教学有机结合，比如在推导公式时，用板书的效果就比用幻灯片要好，因为板书可以加深学生对公式推导过程的理解。如果在推导公式时采用多媒体教学，授课速度应放慢，或将公式推导过程用动画演示，就如同传统的板书一样，效果也很好。-------

 

    4－2 教学手段

 

    --------------

 

    表9  教学课件使用情况一览表

 

序号	教师姓名	课件名称	应用专业	所用学时	备  注
1	薛迎春	《GOS测量技术》	工程测量	48	光 盘

 

    5. 教学效果

 

    5－1 同行评价

 

    表10  院、系专家对教师课堂教学的评价结果

 

得分姓 名	2010年～2011年	2011年～2012年	总评
薛迎春	96	98	优秀
宁永香	96	97	优秀
陈胜华	97	97	优秀
乔林权	95	96	优秀
段建国	95	95	优秀

 

    注：此表所有评分的原始数据来源于--

 

    2.学生评价

 

    --------

 

    表11 学生对教师课堂教学的评价结果

 

得分                     姓 名	2010年～2011年	2011年～2012X年	总评
	第一学期   第二学期	第一学期   第二学期
薛迎春	96	98	优秀
宁永香	96	97	优秀
陈胜华	97	97	优秀
乔林权	95	96	优秀
段建国	95	95	优秀

 

    注：此表所有评分的原始数据来源于XXX

 

    6. 课程特色

 

    1．以工作项目为载体，以工作任务为导向构建课程教学内容

 

    课程组人员通过和企业生产一线技术人员充分研讨，以工作过程为导向，关注未来测量职业的工作需要和高职学生的特质，建设以实践为主的项目化课程，以三个工作项目为载体，7个具体的工作任务为导向，进行一体化课程开发与设计。

 

    3．实践了“双证书”毕业制度，减少了企业的人力资源成本

 

    将技能培养、职业资格鉴定纳入教学全过程，学生在获得毕业证书的同时获得相应的职业资格证书，如“测量中级工”证书，使学生在校学习和企业工作无缝对接，减少了企业的人力资源成本。

 

    4、加强学生能力目标和德育目标的培养

 

    （1）培养学生善于想像、善于思考的学习习惯

 

    每堂课至少安排10分钟的答疑时间，鼓励学生发表自已的想法和见解，鼓励学生通过互助讨论的方式解决问题，教师起一个引导作用。

 

    （2）增强学生对GPS的学习兴趣。

 

    积极开展第二课堂进行GPS技能竞赛活动，技能比赛可以为学生学习提供极大的动力，学院制定政策要求重点专业开展校内技能比赛活动，对优胜学生给予奖励，两家测绘行业的公司在太阳集团网址8722工程测量技术专业设立了技能比赛奖学金，通过竞赛活动，学生积极主动参加技能训练，学生职业技能水平和自信心得到很大提高

 

    （3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。

 

    （4）培养学生严谨求实、一丝不苟的测量职业道德，敢于挑战，敢于面对困难，积极寻求解决问题的措施，积极乐观的思想。

 

    5、坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，多种教学方法和手段的综合应用。

 

    该课程技术先进、理论深、应用广、实践性强、逻辑性强，对数学、物理学的要求较高；而高职学生基础薄弱，理性思维能力较弱，学习主动性不够，但他们的动手能力强，形象思维比较发达，兴趣广泛，具有较强的参与意识和风险意识。基于该课程及学生的特点，坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，竭----------